冠状病毒病疫情下儿科住培医生思想政治工作的

2019年年底以来，我国湖北省武汉市发现了新型冠状病毒(2019 novel coronavirus,2019-nCoV)，引发的疾病在今年2月由世界卫生组织统一命名为2019冠状病毒病(Coronavirus Disease 2019，COVID -19)[1]，疫情形势极其严峻。截至2020年3月8日，我国共报告例确诊的COVID -19，累计死亡3007例，感染医务人员超过3000多人[2]。疫情发生后，全国各地医务人员、志愿者在党中央号召和统一调度下，在抗疫前线和各自岗位中，涌现出许多感人事迹。作为教学医院的带教老师和思想政治工作者，如何抓住难得的教育契机，结合已经开展的思想政治课程，思考如何在儿科住院医师规范化培训(住培)中更好地开展思想政治(思政)教育，培养出符合新时期医德与医技兼备的儿科医学人才。

一、当前儿科住培中思想政治教育现状和存在问题

(一)儿科住培思政教育主体责任不清晰。

儿科住培医生进入住培阶段后，来源多样，有单位人、外单位人、专业学位硕士研究生和社会人。专硕研究生由学校和规培基地医院双重管理，外单位人由规培基地和人事关系所在医院双重管理，社会人归属感低。因此规培过程中极易出现思政教育的盲区。学校认为专硕绝大多数时间在规培医院，思政教育应由医院完成；规培医院按照规培大纲，对专硕以临床技能带教为主[3]，外单位人的思政常常不重视。多种原因造成在住培过程中，思政教育的主体责任不清晰。

(二)儿科住培过程中缺乏系统性思政课程。

医学生在院校教育中有系统的思政课程，但儿科住院医师进入规培基地后，缺乏系统的思政教育课程。规培医院临床工作强度大，带教任务繁重，规培大纲中只有临床技能需要达到的要求，缺乏思政教育要求。规培基地考核及排名中重视专业科目成绩及通过率，罕见将思想政治及医德医风考核列入考核指标。因此，大多数规培基地都缺乏系统性思政课程和思政专门人员。

(三)住培思政教育以医德医风教育为主，少见人文课程。

因缺乏思政人员，带教老师起了兼职思政老师的作用。带教老师业务工作繁忙，带教以临床知识和临床技能教学为主。老师们也常缺乏思政教育意识，以医德医风教育为主，较少有人文课程。

二、我院住培医生的思想政治教育现状

作为浙江大学附属教学医院和浙江省最大的儿童医院，临床业务工作非常繁忙。但住培医生的思政教育工作我们一直常抓不懈，不敢放松。

我院由专门的思政岗位和教育办人员负责住培医生的思政教育工作。入院后岗前培训中，有专门的思政课程和医德医风教育课程。同时由带教老师给予住培医生专业知识技能和思政方面的全面教育。儿科在师资遴选中就以思想政治和带教技能均过硬作为遴选指标之一。在师资培训中，落实思政培训课程。带教老师们讲政治、有情怀，对学生言传身教，传递正能量。但和其他教学医院及住培基地一样，毕竟带教老师们不是专业思政人员，也缺乏带教过程中的系统性思政课程，不可避免地在轮转带教中无法很好地落实好思政教育目标，思政课程常常让位于临床技能带教课程。不同科室之间的带教老师对于思政课程也存在认识上的差异，不能同质性完成思政课程。

三、2019冠状病毒病疫情下儿科住培思政工作的思考和建议

COVID -19疫情爆发后，医务人员逆向而行，用实际行动诠释了初心和使命。84岁的钟南山院士和73岁的李兰娟院士临危受命，在抗疫前线，呈现了无畏勇气和责任担当。新形势下，如何更好地开展儿科住培医生的思政工作。有以下几点思考和建议。

(一)与时俱进，编写和开展儿科住培思政微课程。

由教育办牵头，思政岗老师和各病区教学秘书为课程施教主体，结合国内外时政和医改方向，开展符合住培医生的思政微课程。如2020年2月21日，习近平总书记给在首钢医院实习的西藏医学院学生的回信，“以抗‘疫’天使为榜样，做党和人民信赖的好医生”[4]。我们也开展了多次的院级和科室的“重要回信精神”微课程学习，鼓励住培医生珍惜学习时光，练就过硬本领，做到理想信念坚定、业务精湛、仁心仁术，服务健康中国建设。

(二)善于利用新媒体平台，创新思政工作方式。

新时期青年人追求个性，习惯于从互联网和各种公众号平台获取信息和资源。各种负面消息也使得95后的住培医生对现状存在迷茫，对未来产生怀疑。谁能赢得互联网，谁就能赢得青年[5]。充分利用浙江大学、浙江大学医学院、住院医师规范化培训等官方微信平台，不断推送正能量内容，及时辟谣。教育办、思政老师和各级带教老师与住培医生们紧密联系，尊重住培医生、平等交流、及时反馈意见。应用微信群、QQ群及钉钉上课模式，大课与微课相结合，开展思政教育课程学习。

文章来源：《中国实用儿科杂志》 网址: http://www.zgsyekzzzz.cn/qikandaodu/2021/0412/834.html